Conocimiento previo
Es la estrategia didáctica
donde el punto central de aprendizaje va ser el estudiante, pero el profesor va
tener la mayor responsabilidad de hacer las actividades para poder explotar los
conocimientos empíricos que poseen los alumnos; logrando que se despierte “el
hambre del saber” he introducirlos al tema. El requisito principal va ser la introducción
porque a partir de ese momento el estudiante que no se integre al tema no va ser
un estudiante que este aprendiendo se va
a volver un distractor en el salón de clases; esto produce eventualidades no
esperaras donde se va a ver perjudicada la lección.
La utilización de
material didáctico (imágenes, fotografías, datos científicos) produce que los
estudiantes estimulen sus conocimientos y den sus puntos de vista y se crea una
discusión donde los conocimientos vayan creciendo y el profesor debe nada mas
de ir guiando para que las ideas vayan creando una reflexión correcta.
La crítica objetiva produce
una “una lluvia de ideas”, este factor es donde el docente puede ir evaluando
cuales conocimientos han sido desarrollados por los educandos. En el área de
las ciencias es muy efectivo que los estudiantes desarrollen casos (química, física,
biología) para que ellos vean el porqué de las cosas, hallándole un sentido en
la vida cotidiana; una técnica exitosa ha sido las ferias científicas; los
juegos interactivos didácticos llaman
mucho la atención a los jóvenes, en un área que se presta para hacer juegos es
la física-matemáticas donde con simples carritos que utilizaría un niño para
jugar ellos lo utilicen para la investigación de la velocidad, aceleración. Una
bola de beisbol para averiguar la caída libre entre muchas otras cosas que
igual se pueden confeccionar juegos en biología y química. Las experiencias
vivadas por un estudiante que vaya viendo como testigo del como se dan las
cosas va a fortalecer un criterio que van tomando forma y ellos se sientan
seguros al dar una respuesta que en términos de evaluación sumatoria va a tener
éxito el alumno, por el participar en las practicas vayan ganando su trabajo
cotidiano.
En el momento de la lección
que vayan a dar las conclusiones no va ser determinante que un alumno de una respuesta errónea sino
que a partir del error vaya afinado sus repuestas. Ya que como dicen en la
ciencia:” que el error es el camino del éxito” es así que se van formando los
excelentes estudiantes.
Técnicas para enseñar
Acústicos:
Se elimina todo el sonido posible: en ciertos centros
educativos poseen zonas verdes, en caso de los profesores de física matemáticas
pueden dar una clase si ningún inconveniente
ya que pueden dar la lección de la velocidad del sonido y dar un ejemplo con el
eco. Otra opción puede ser la gravedad cuando cae una hoja una fruta. Ni en biología
seria súper enriquecedor ya que prácticamente se estaría en el ambiente de los
temas dados en clase. Donde se puede ver los distintos tipos de familias biológicas.
Cuando una persona está expuesta a sonidos de la naturaleza(pájaros, ríos,
otros) se produce una relajación y el estudiante va a estar con mayores
disposiciones que al estar encerrado en una aula.
Luminosidad y ventilación
Estos factores son determinantes para que un estudiante
se entusiasme y ponga atención. Se dice que entre mayor oxigenación tenga una
persona mayor va a trabajar el cerebro. En la mayor posibilidad que tengan los
docentes fabricarse una lección fuera de un aula. La iluminación provoca que si
sea “aburrida” o no la lección. Con poca luz el cerebro se va a mantener relajado,
en cambio a mayor luz más activo se mantiene. Hay que tener cuidado con estos
factores para poder mantener a los estudiantes dinámicos.
Climatización:
Este factor lamentablemente no se puede manipular ya que
son condiciones naturales de nuestro clima. Pero a zonas calientes pase que el
alumno se indisponga, pero de ahí tiene que nacer la “astucia” del profesor
donde que animen a los estudiantes y jugar con los factores anteriores y
realizar las lecciones diferentes por ejemplo en un gimnasio en una plaza de
futbol o bien como fue mencionado anteriormente en una zona verde. Para que tenga acceso al
viento y tenga menos calor que un aula.
Referencias
